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幼兒園校園氣象站由學校科學教師、后勤人員及部分學生代表組成活動籌備小組,明確各成員職責。科學教師負責氣象知識指導與方案設(shè)計審核;后勤人員保障場地、物資準備;學生代表收集同學對氣象站的期待與想法。
校園自動氣象站配置數(shù)據(jù)展示與應(yīng)用是數(shù)字氣象站的核心價值。校園內(nèi)設(shè)置的電子顯示屏可實時滾動播放當前氣象數(shù)據(jù),如“氣溫25℃,濕度60%,東南風3級”,方便師生隨時了解天氣變化。同時,系統(tǒng)自動生成日報表、月報表和年報表,記錄氣溫極值、降水總量等關(guān)鍵指標,為科學課《天氣與氣候》提供真實案例。例如,教師可引導學生分析“夏季午后雷雨前后的濕度變化”,或?qū)Ρ取安煌竟?jié)風向頻率”,將抽象的氣象知識轉(zhuǎn)化為直觀
校園智能氣象站通常由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、顯示終端和存儲系統(tǒng)構(gòu)成。傳感器分布在校園開闊區(qū)域,如操場或樓頂,負責實時監(jiān)測氣溫、濕度、風速、風向、雨量、氣壓等核心氣象要素。例如,溫度傳感器被安裝在百葉箱內(nèi),避免陽光直射和雨水侵入,確保數(shù)據(jù)準確;風速儀則固定在離地10米高的支架上,減少地面摩擦對測量結(jié)果的影響。這些傳感器每分鐘采集一次數(shù)據(jù),通過電纜或無線方式傳輸至數(shù)據(jù)采集器,再由采集器將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)字
小學校園氣象站是學校開展氣象觀測與科學教育的重要實踐平臺,通過數(shù)字化設(shè)備與數(shù)據(jù)管理,為師生提供精準的氣象信息,助力教學研究與校園管理。
校園數(shù)字氣象站定期組織觀測活動。學生分組記錄數(shù)據(jù)、分析天氣變化規(guī)律,并撰寫觀測日志。例如,在春季連續(xù)陰雨期間,學生發(fā)現(xiàn)雨量筒累計降水量與天氣預報存在偏差,通過查閱資料了解到“校園局部地形可能導致降水分布不均”,由此深化了對氣象復雜性的認識。部分學校還將氣象站與勞動教育結(jié)合,讓學生根據(jù)土壤濕度數(shù)據(jù)調(diào)整校園植物澆水頻率,培養(yǎng)責任意識與實踐能力
油氣庫雷電監(jiān)測預警系統(tǒng)雷電具有極大的破壞力,油庫工作人員在雷電天氣下作業(yè)存在嚴重的安全隱患。雷電預警系統(tǒng)能夠提前發(fā)出預警,讓工作人員有足夠的時間撤離到安全區(qū)域,避免遭受雷擊傷害。
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